Олимпизм, образование и эффективное управление: вызовы спорта для профессора Вассонга

В октябре 2011 года Вассонг взял на себя управление Институт истории спорта и научное руководство Центр олимпийских исследований при Немецком спортивном университете Кёльна. С 2004 года он также является член Европейского комитета по истории спортапрезидентом которого он был с 2007 по 2009 год. Он является редактором Журнал олимпийской историиофициальный журнал Международное общество олимпийских историков, и был член Отборочный комитет МОК по аспирантским грантам с 2005 по 2010 год. С 2010 года он был глава международного магистра искусств в области олимпийских исследований. С октября 2011 года по май 2014 года занимал должность проректор по исследованиям и преподаванию Немецкого спортивного университета.

Г-н Вассонг и президент МОК Томас Бах

Профессор Вассонг, каково институциональное определение надлежащего управления?

Я начну с происхождения слова «управление»: оно происходит от греческого глагола кубернейн [kubernáo] это означает направить. Говорим ли мы о клубе, обществе или федерации, управление — это непрерывный процесс управления всей динамикой, такой как управление лодкой.

Упоминание документа МОК от 2008 г., озаглавленного Основные универсальные принципы надлежащего управления олимпийским и спортивным движением есть 7 принципов, которые я считаю фундаментальными составляющими надлежащего управления:

• Видение, миссия и стратегия
• Структуры, правила и демократический процесс
• Высочайший уровень компетентности, честности и этических стандартов
• Подотчетность, прозрачность и контроль
• Солидарность и развитие
• Вовлеченность, участие и забота спортсменов
• Гармоничные отношения с правительствами при сохранении автономии

Я полностью согласен с результатами семинара, на котором в следующем году обсуждался документ МОК. Я думаю, что для того, чтобы дать правильное определение надлежащему управлению, мы должны добавить качества, которые включены в 3 олимпийские ценности: превосходство, дружба и уважение. Я подчеркиваю тот факт, что эти зонтичные ценности включают второстепенные ценности. Например, ответственность и добросовестность (как части совершенство), толерантность и лояльность (как части дружба) и честность (как часть уважать).

Олимпизм для юных спортсменов: что возможно и каковы вызовы?

Спорт может укрепить и внести значительный вклад в образование. По данным Всемирной организации здравоохранения, мы можем выделить 10 жизненные умения способности к адаптивному и позитивному поведению. Они позволяют людям эффективно справляться с требованиями и проблемами повседневной жизни.

«Описанные таким образом навыки, которые можно назвать жизненными навыками, бесчисленны, и природа и определение жизненных навыков, вероятно, различаются в разных культурах и условиях. Однако анализ области жизненных навыков показывает, что существует основной набор навыков, лежащих в основе инициатив, основанных на навыках, для укрепления здоровья и благополучия детей и подростков. Они перечислены ниже:

• Принятие решения
• Решение проблем
• Креативное мышление
• Критическое мышление
• Эффективная коммуникация
• Навыки межличностных отношений
• Самосознание
• Сочувствие
• Как справиться с эмоциями
• Справляться со стрессом»

Развитию этих жизненных навыков может способствовать спорт: спорт может научить или помочь развитию этих навыков. Спорт бросает вызов молодым спортсменам, и они могут перенести полученные знания в неспортивную среду..

Олимпизм — это традиционное и конкретное применение этой точки зрения: соревнование способствует вовлечению общественности и способствует предотвращению дезориентации, обеспечивая руководство.

Это не немедленный и независимый процесс, для этого нужны стратегии и инфраструктуры, такие как школьные спортивные сооружения, общественные поля или тренировочные центры. В качестве эффективных инструментов образования необходимы институциональная поддержка и взаимодействие с социальным и политическим контекстом. Федерация нуждается в институциональной поддержке, чтобы расти и быть эффективной: НОК, МОК, международные федерации и спортивные фонды, университеты. Если мы поддержим спорт институциональной синергией, то мы действительно сможем использовать любую дисциплину в качестве инструмента образовательного процесса..

WRF работает над новым образовательным процессом, чтобы развивать своих менеджеров и тренеров. Какую основную тему должен включать образовательный маршрут?

стратегия является фундаментальным. Современная федерация, чтобы усилить свой профиль и структуру, должна предоставлять образовательные программы с учетом 2 тем: 1 придумать конкретный современный профиль, характер программы (в любом случае она должна быть гибкой и ясной) и 2 задуматься о содержании (важно разработать программу рыночной дисциплины: коммерциализация, администрирование, политиканство, посредничество в спорте). Необходимо не только полное понимание, связь между этими темами также является двигателем для дальнейшего развития спортивных знаний.

Чтобы построить конкретный путь, мы должны связь все содержание обучения с учетом этических соображений. В конце концов, важно эффективное образование и этический процесс.

Президент WRF Данило Бармаз от имени рафтинг-сообщества благодарит г-на Вассонга за его время и мнения, которыми он поделился. Наконец, он поздравил его с большим вкладом, который он внес и постоянно вносит в спортивный мир.